首页范文正文

和时间赛跑教案板书设计(优秀7篇)

扫码手机浏览

大家好!今天让小编来大家介绍下关于和时间赛跑教案板书设计(优秀7篇)的问题,以下是小编对此问题的归纳整理,让我们一起来看看吧。...

与时间赛跑: 教学设计优化与拓展

一、 教学目标

知识与技能 :

识记本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容,了解作者是怎样与时间赛跑的,体会作者珍惜时间、与时间赛跑的紧迫感。

过程与方法 :

通过自主阅读、合作探究,理解 key sentences 的含义,体会作者的思想感情。

通过拓展阅读、资料收集等方式,深入理解时间的宝贵,并运用到实际生活中。

情感态度与价值观 :

感受时间的宝贵,树立珍惜时间、努力学习的意识。

学习作者积极乐观的人生态度,增强与时间赛跑的紧迫感和责任感。

二、 教学重难点

重点 : 理解课文内容,体会作者与时间赛跑的紧迫感和积极乐观的人生态度。

难点 : 深刻理解文中关键句子的含义,并联系自身实际,感悟时间的宝贵。

三、 教学准备

多媒体课件(包含与时间相关的名言警句、图片、视频等)。

学生课前收集有关时间的名言警句、小故事等。

四、 教学过程

(一) 创设情境,导入新课(5分钟)

1. 多媒体播放倒计时视频,并配以紧张的背景音乐 ,让学生感受时间的流逝。

2. 提问 :

观看视频后,你有什么感受?

时间对我们来说意味着什么?

3. 揭示课题 : 《和时间赛跑》

设计意图 : 通过视听结合的方式,创设情境,激发学生的学习兴趣, 引导学生思考时间的意义,为学习新课文做好铺垫。

(二) 初读课文,整体感知(10分钟)

1. 自由朗读 : 要求学生大声朗读课文,注意读准字音,读通句子,并标出文中的生字词。

2. 检查预习 :

指名读生字词,纠正读音,讲解词义。

齐读课文,要求读得流利、正确。

3. 思考 :

课文主要写了什么内容?

“我”为什么要和时间赛跑?

设计意图 : 引导学生进行初步的感知课文,扫清文字障碍,为进一步学习课文做好准备.

(三) 深入研读,体会情感(20分钟)

1. 分组合作,探究学习 :

将学生分成小组,每组选择文中自己感受最深的一个片段进行合作探究。

探究要求:

找出片段中的关键词句,并尝试解释其含义。

体会作者在片段中表达的思想感情。

小组成员之间互相交流分享自己的理解和感悟。

2. 交流展示,点拨提升 :

各小组代表上台展示学习成果。

重点研读以下句子 :

“爸爸等于给我说了一个谜……”

提问 : 爸爸给“我”说了什么谜?“我”是如何理解爸爸的谜语的?

引导 : 从“我”对爸爸说的话的理解入手,体会时间的宝贵和一去不复返的特点。

“我知道一天真的过完了,虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了……”

提问 : 这句话运用了什么修辞手法?表达了作者怎样的情感?

引导 : 体会作者对时间流逝的惋惜和对逝去亲人的怀念之情。

“时间过得飞快,使我的小心眼里不只是着急,还有悲伤……”

提问 : 为什么作者会感到“着急”和“悲伤”?

引导 : 引导学生体会“我”在渐渐懂得时间宝贵的过程中产生的复杂情感,理解珍惜时间的重要*。

设计意图 : 通过小组合作的方式,让学生在交流和碰撞中加深对课文内容的理解,并通过对 key sentences 的研读,体会作者的情感变化,感受时间的宝贵。

(四) 拓展延伸,升华主题(10分钟)

1. 分享交流 :

课前,同学们都收集了一些有关时间的名言警句、小故事等,现在请大家分享一下。

2. 观看视频 : 播放名人珍惜时间的小故事视频,例如爱迪生、鲁迅等。

3. 思考讨论 :

结合生活实际,谈谈你对“和时间赛跑”的理解。

在今后的学习和生活中,你打算怎样与时间赛跑?

设计意图 : 通过拓展阅读、观看视频等方式,让学生了解古今中外珍惜时间的故事,进一步体会时间的重要*,并将课内知识与课外生活相结合,引导学生树立珍惜时间、努力学习的意识。

五、 课堂小结,布置作业(5分钟)

1. 课堂小结 : 通过这节课的学习,你有什么收获?

2. 布置作业 :

熟读课文,并背诵自己喜欢的段落。

以“我和时间赛跑”为题,写一篇作文,记录自己与时间赛跑的故事。

六、 板书设计

和时间赛跑

时间的特点: 宝贵、一去不复返

“我”的感悟: 珍惜时间、与时间赛跑

我们的行动: 努力学习、不浪费时间

设计意图 : 简洁明了的板书设计,帮助学生理清文章脉络,抓住文章重点,加深对课文内容的理解和记忆。

 

第2篇:《和时间赛跑》教案

燕子飞走了,但它一定还会再来;杨柳枯萎了,但终究会再度吐翠;桃花凋谢了,却必将再度盛开。然而,时间流逝,一旦逝去,便永不复返。时间如同生命的流水,无时间则一切皆无。然而,时间又似海绵中的水,只要愿意挤,总是能找到的。我曾经有过这样的体验。

六一儿童节那天,我们一家参加了成都森林公园举办的亲子游园活动。我参与了夹*珠游戏,规则是用塑料筷子在装满水的碗里夹起至少20颗*珠放入另一个碗内,一分钟内完成算成功。*珠在水中熠熠生辉,宛如珍珠般晶莹剔透。这是一场与时间赛跑的挑战。

比赛开始后,前几位小朋友各显神通,有的熟练地在水中摸索,有的迅速夹取放入碗中,而有些则不断挑战失败。终于轮到我了,我兴致勃勃,做好了准备。“三、二、一、开始!”裁判员一声令下,我迅速夹起第一颗*珠,感受到热血在全身涌动,立刻将其放入目标碗中。然而接下来的*珠似乎有了自己的心思,我夹了又掉,滑溜溜的像泥鳅一般难以捉摸。紧张感逐渐袭来,时间一分一秒地流逝,额头渗出细密的汗珠。我不断在心中鼓励自己,振作精神:“加油,你能行的。”渐渐地,勇气重新涌现,信心倍增。经过顽强的努力,在最后一刻,我成功地夹起了23颗*珠。

这次比赛不仅仅是夹*珠的游戏,更是一次与时间赛跑的挑战。通过这个过程,我学会了在压力下保持冷静、克服困难,以及不放弃直到成功的精神。时间如同流水般匆匆而过,但我们每个人都有能力在有限的时间内做出不凡的成就,只要勇敢面对挑战,奋力向前。

 

第3篇:和时间赛跑教案

活动目标:

引导幼儿初步认识时钟,了解时钟的基本功能和用途。

让幼儿感知时间的概念,体验时间长短的感觉。

探索时间的价值,并激发幼儿意识到时间与个人努力的关系。

培养幼儿的观察力和动手*作能力,通过实际*作时钟和其他材料。

在活动中探索并发现生活中时间的多样*及其特征。

活动准备:

教具包括积木、画纸、毛线、时钟、撕贴纸等。

活动过程:

1. 认识时间:

老师出示时钟,引导幼儿思考和讨论:“这是什么?它有什么用途?”

引导问题:“你知道如何读时钟吗?现在是几点钟?你是怎么知道的?”

提问挑战:“如果时钟的长针和短针都指向12点,那么现在是几点?”

学习小结:“长针是分针,短针是时针。当长针指向12时,短针指向的数字就是现在的时间。”

2. 感知时间:

体验一分钟:

引导讨论:“谁知道一分钟有多长?”(播放音乐一分钟)

讨论:“在一分钟内,你可以做哪些事情?”

和时间赛跑游戏:

老师设定一分钟的时间,让幼儿自由选择做一件事情,时间结束后停下并讨论。

幼儿游戏和讨论:

记录幼儿在一分钟内做的事情。

作品展示:

幼儿展示并比较在一分钟内完成的作品。

讨论:“我们发现时间过得很快,但我们也可以在短时间内完成很多事情。”

引导反思:“快节奏的活动是否能帮助我们更有效率地利用时间?”

结束活动,强调今天学到的关于时间的新认识和体验。

 

第4篇:和时间赛跑教案

教学目标:

通过情感投入,朗读课文。

初步理解课文内容,体会时间的宝贵。

思想教育:认识到时间的珍贵。

教学重点: 通过父亲的话和个人经历,认识时间的宝贵;展示个人如何与时间竞赛,取得成功。

教学准备: 课文挂图或多媒体课件,包括相关插图。 布置学生收集资料:一分钟内的创造力示例(如农业、工业、科技、体育、*事);哪些人被认为是时间先行者?他们的感人事迹?收集长辈和自己小时候的照片。

课时安排:1课时。

教学过程:

一、导入讨论: 大家在日常生活和学习中,是否留意到时间的流逝?你们觉得时间似乎总是不够用吗?今天我们学习第三课,也许会改变你们的看法。(板书:课题)

二、初步阅读课文,讨论主要内容。

三、指定学生朗读自然段,引导理解。

四、学习课文第一至第七自然段:

自主阅读课文,标出难理解的词语和句子。

讨论理解困难的部分,重点解释第三部分的四个句子。通过电脑课件展示这些句子。 (1)“所有时间里的事物,都永远不会回来了。” 这句话的理解难点可以从以下几个方面帮助理解和体会:

展示已故长辈的照片,谈谈他们的影响。

分析父亲的话,探讨他的理解。

通过个人经历,体会时间的流逝。

展示父母或自己小时候的照片,反思时间的流逝。 引导学生朗读父亲的话和个人经历。

(2)小组合作,交流对第二至第四句的理解和体会,通过朗读体验时间的珍贵。

三、学习第八自然段:

自由阅读课文,思考“我”如何与时间竞赛,并写下几个例子。

挑选展示“我”战胜时间的句子,读出来。

询问学生是否有类似经历,分享他们战胜时间后的感受,与作者建立共鸣。

引导朗读,体验“我”战胜时间的喜悦和自豪。读时要表现出胜利者的情感。

四、学习第九至第十自然段:

指名阅读课文,讨论作者与时间竞赛后的感悟,理解“收益无穷”。

自由阅读课文,找出最能表达作者与时间竞赛的深刻体验的句子,并标出。

投影或使用课件显示句子:“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。”

阅读句子,尝试理解“假若”的不同用法。

小组讨论:是否同意这个说法?可以结合生活经验或名人事例谈谈看法。

使用电脑显示填空题: 在战斗中和时间赛跑,;在工农业生产中和时间赛跑,;在体育比赛中和时间赛跑,;在科学研究中和时间赛跑,;在学习上和时间赛跑,________。 让学生结合收集的资料完成,并互相交流。

六、布置作业:

情感投入地朗读课文。

收集与珍惜时间相关的名言和谚语。

板书设计: 和太阳比 和西北风比 获得成功 29 和时间赛跑 十天做完暑假作业 收益无穷 三年级做五年级作业

课后小记:

 

第5篇:《和时间赛跑》教学设计

教学设计《和时间赛跑》

学习目标:

学会10个生字,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

学习重、难点:

重点:课文启示人们:虽然“光*似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。

难点:由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊。因此,要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。

教学准备:

教师:重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片

学生:收集珍惜时间的名人名言,身边珍惜时间的人物和事例。

教学时间:两课时

第一课时

谈话引入:

老师自编了一个谜语:“什么东西有的人觉得充裕?有的人总觉得不够用?什么东西你珍惜它,就会给你带来财富?什么东西你浪费了它,也就等于浪费了自己的生命?”引导学生思考时间的意义。

初读课文,整体感知:让学生用自己喜欢的方式读课文,把字音读准,把句子读通顺。

检查读书,了解读书情况。

再次读书,质疑问难:引导学生提出问题,认真阅读。

三读课文,重点探究:让学生选择自己喜欢的内容,认真阅读解决问题。

一句化总结:让学生用一句话写出对课文的最深感受。

布置作业:

熟读课文,选择自己喜欢的内容背诵。

收集珍惜时间的名人名言。

第二课时

回忆复习:

通过上节课的学习回顾对时间的理解。

记住生字词和优美的语句。

学生选择,深入探究:

学生找出难理解的语句,和大家一起研究。

小组内交流,然后在班上进行交流讨论。

延伸,深化中心:

学生表达对课文作者写作目的的理解,自我感受。

探讨身边与时间赛跑的人和事例。

分享珍惜时间的名人名言。

作业:

写读后感或者亲身经历的珍惜时间的事情。

这样的设计能够让学生在理解课文的同时,深入思考时间的意义,培养珍惜时间的观念。

 

第6篇:《和时间赛跑》教学设计

一、教学目标:

1.认识“忧、哀”等6个生字。会写“赛、疼”等13个生字。能正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等19个词语。

2.有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

二、教学重难点:

教学重点:引导学生感悟“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”这一警句。

教学难点:引导学生感受珍惜时间的意义。

三、教学准备:

教师:重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片

学生:收集珍惜时间的名人名言,身边珍惜时间的人物和事例。

四、课时安排:两课时

一、谈话引入:

师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家猜个谜语,看谁先猜到:“看不见,摸不着,跑得快,不长脚,只见它过去,不见它回头”。

(生说自己的见解,师引到时间上)

师:同学们,对时间,你有什么看法呢?

(生自由表达,说出自己对时间的看法。)

师:同学们,时间是摸不着,也看不到的,但又是时时存在的,并且一去不复返的,有个人,在他外祖母去世的时候,和我们想法一样,认为时间一天天过去,是很可悲的事情,可是后来,他却又同时间赛跑(板书课题)。你想知道这是怎么回事吗?

二、初读课文,整体感知

师:请同学们用自己喜欢的方式读课文,要把字音读准,把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。(生读书,时间要充裕,使每个学生都能读完)

师:(检查读书,了解读书情况)谁来读自己喜欢的生字?学会6个二类生字,13个一类生字,正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

师:既然我们同生字交上了朋友,那么同学们读课文一定也没有问题了,谁来读自己喜欢的课文段落?(生读课文)

师:刚才读了课文,课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢?

(生说,互相补充,教师相机指导。)

三、新授

自学提示1:默读课文,思考外祖母去世我的心情怎样?结合文中的词句说出你和理解?并试着有感情朗读1、2自然节。

学生默读后汇报:可能会说作者的心情是忧伤、痛苦、悲愤、悲哀①祖母生前疼爱,所以我忧伤。②在*场上一圈一圈的跑,扑在草坪上痛哭。

那么大家能把作者这种悲愤心情读出来吧!学生齐读1、2节

小结:作者之所以这么悲伤是因为父母们告诉他,“你的外祖母永远不会回来了。”(板书:悲伤)适时出示重点句:“他们知道,与其骗我说外祖母睡着了,有一天还会醒来,不如对我实说:“你的外祖母永远不会回来了。”但是,当时,我对此并不理解,(生读第3段),到底是什么永远回不来了呢?我们下节课来学习。

四、作业

1、把课文的生字写一写。指导书写:赛、忧(别多写撇)、穷和究的分别。

2、熟读课文,选择自己喜欢的内容背诵。

3、收集珍惜时间的名人名言。

一、课前谈话

1、咱们班赛跑谁最快?

2、大家都说你跑得最快。老师想请你跑回昨天,你行吗?为什么?

指名说。(因为昨天已经过去,永远回不来了。)

二、导入

是啊,时间一去不复返。通过我们对第一二自然段的学习,我们知道了小作者因为外祖母的去世而痛苦忧伤。这节课,我们继续学习《和时间赛跑》这篇课文。板书课题,齐读课题。

三、新授

(一)学习4—7自然段

1、同学们,爸爸的那句话就是?

生齐读第四段。

师:爸爸说,所有时间里的事物,都永远不会回来了。

请同学们认真默读课文,找一找课文中说到了哪些事物永远都不会回来了。

(学生默读,标画,汇报)

生:你的昨天过去了,它就永远变成昨天,你再也不能回到昨天了。

生:爸爸以前和你一样小,现在再也不能回到你这么小的童年了。

生:有一天,你会长大,也会像外祖母一样老,有一天你度过了你的所有时间,也会像外祖母一样永远不会回来了。

师:你们刚才找到了三句话,现在我们来概括一下,到底是什么事物永远都不会回来了呢?

生:昨天、爸爸的童年还有外祖母。

师:那么当时的作者“我”明白爸爸说的话吗?(不明白,爸爸等于给我说了一个谜。)

2、他就是带着这个谜,在这种可怕的不是滋味的心情当中生活着观察着体验着。你说,他的心情会怎么样?学生找句子研读:

(1)品读“苦*”

有一天你会长大,你也会像外祖母一样老,有一天你度过了你的所有时间,也会像外祖母一样永远不能回来了。

生谈体会。

师:是呀,无情的岁月带走了外婆的生命,终有一天也会带走我,我不由地感到害怕。你体会得很深刻。

(2)着急、无奈

以后,我每天放学回家,在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头,就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。

A、这段话中哪些词语让你特别着急?(一寸一寸、沉进)

师:是啊,太阳不等我们啊,看着它一寸一寸地沉进山头,我们怎能不着急呢!

 

第7篇:和时间赛跑教案设计

教材分析:

《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章,是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感,朴实中有着感人的力量。文中我因外祖母去世而悲伤不已,爸爸妈妈为早日结束我的哀痛,告诉我外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示:虽然光*似箭,日月如梭,虽然所有时间里的事物,都永远不会回来了,但是,假如你一直和时间赛跑,你就可以成功!本文采用的是叙议结合的方法,观点鲜明,故事具体,值得我们学习、深思。

教学目标:

1、有感情地朗读课文,体会时间的意义,激发珍惜时间的意识,立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。

2、联系上下文和生活体验,理解重点语句的意思。

教具准备:自制的关于珍惜时间的名人名言的小书签;课件。

教学过程:

一、课前谈话

同学们,你们喜欢名言吗?谁给大家说一句有关时间的名言?程老师也喜欢收集名言,课下要送给大家每人一个小书签。(出示课件:)

1、少年易学老难成,一寸光*不可轻。(宋)朱熹

2、合理安排时间,就等于节约时间。(英国)培根

3、失去眼前的时间,就等于失去所有时间。(德国)贝纳姆

谁能大声地给大家读一读?你能把自己的理解给大家说说吗?老师相信你们随着年龄的增长和今天的学习对珍惜时间会有更深入的感触。

二、情境导入

(配乐出示古诗:)《长歌行》

师:这一老一少立于江边,昭示着人生短暂,转眼百年,时间就如同滔滔江水一样,一去不复返。是呀!太阳落山了,有再升起的时候;小鸟飞走了,有再来的时候;小树枯萎了,有再绿的时候;花儿凋谢了,有再开的时候。然而时间过去了,就再也不会回来了,有人面对时间一片茫然,而有人却要和时间赛跑!两种态度,结果会一样吗?今天我们就一起来学习《和时间赛跑》。

三、领悟文章

1、带着问题,快速的读一遍课文,之后思考填空:出示思考题:

(1)通过外祖母去世这件事,我懂得了_________,长大后要告诉自己的孩子_________。

(2)文中的我是一个_________的孩子。

(3)你是怎么体会出来的?画一画,读一读,说一说。

2、小组讨论之后汇报。

3、结合着学生的汇报问:爸爸看到我为失去外祖母哀痛的样子,对我说了什么话?边读边画在书上。读出自己的体会感受。

4、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么?

爸爸的话朴实,深奥。我有什么反应呢?指名读。

5、理解两句关于时间的谚语。(体会时间的宝贵)

6、爸爸的话比这些谚语还让人震动,还让人心里不是滋味,爸爸的话是什么呢?再读。

7、爸爸的话始终围绕在耳际,爸爸的心愿从此埋在了我的心底。我发现时间果真过的是那么飞快,我是怎么明白爸爸的话的?

我不仅明白了,还非常着急、非常悲伤。想一想:我急的是什么?悲伤的是什么?决定的是什么?

8、文中从哪几个方面写我和时间赛跑的?他认为和时间赛跑就像在做游戏,多么紧张、多么快乐,赢过时间又是多么自豪。能体会着读出你的感受吗?指导读。

9、因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话,不仅不为外祖母的去世而伤心了,反而更加懂得了珍惜时间,与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢?指读最后两个自然段。

受益不浅你是怎样理解的?是什么使我懂得珍惜时间,与时间赛跑的?再读爸爸的话。

我理解了爸爸的话,爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底:假如你一直和时间比赛,你就可以成功!我要把这句话告诉自己的孩子,告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧:(出示课件)齐读最后一句:假如你一直和时间比赛,你就可以成功!

10、你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗?可以说自己,也可以说别人。

11、这么多人都懂得珍惜时间,那我们做得如何呢?我们算一算:每天有24小时,睡觉大概用去9小时,吃饭要用2小时,上学时间用6小时。那大概还剩7个小时,哪里去了?我们来做个实验:我计时间,你们轮流来读这篇课文,看一分钟能读多少个字。(结果出来了,同学们大都能读三百字以上)我们算一算:一小时我们可以读一万八千字,7小时呢?(十多万字!)带着你们新的感受再来读最后两个自然段。

四、课文拓展

像作者这样的人、这样的事还有很多。就像我们课前说的那些名人名言一样,告诉我们要珍惜时间!你们看:(出示图片)

1、矿难救援与时间赛跑,一次次救援工作与时间争分夺秒。

2、*的宇宙飞船与时间赛跑,三峡工程和时间赛跑,*的发展和时间赛跑。

未来的科学家、作家、艺术家、设计师们你们一定从这个故事中受到了新的启发。请拿起你们的笔,尽情流露出自己的真情实感吧。

(学生动笔写后进行交流。)

五、总结

孩子们,时间无处不在,它正悄悄地从你身边流逝,如果你听到了时光奔走的声音,请调整自己的心态,与时间赛跑吧!

六、布置作业

1、把自己的真情实感写好后贴在写字台前,时时提醒自己要珍惜时间!

2、发给每人一个小书签,继续收集关于时间的名言。

板书:

和时间赛跑珍惜时间

永远不回可怕

不是滋味

过得飞快着急

悲伤

赢得时间高兴

激动

养成习惯受益不浅

教学反思:

生活的天地有多广阔,语文的内容就有多丰富,语文的*彩就有多绚丽。

课上同学们绘声绘*地读课文,通过讨论解决了很多自己提出来的问题,最后学生也说出了很多珍惜时间的名言,如一寸光*一寸金,寸今难买寸光*。花有重开日,人无两度春。课文知识目标突破的很好,而对珍惜时间这一情感目标突破的不很彻底,毕竟这对于四年级学生来说大都没有如此经历。但是从学生不以为然的表情里我总觉得时间在他们的眼里还没意识到有多重要。课文将要结束时,我兴致勃勃地与他们算起了帐:每天有24小时,睡觉大概用去9小时,吃饭要用2小时,上学时间用6小时。那大概还剩7小时,哪里去了?同学们也纷纷惊异:是啊,那7小时干什么了?比上课还要长的七小时上哪去了?我见同学们的兴趣来了,便又做了个实验:我计时间,看同学们一分钟能读多少个字。结果出来了,同学们大都能读三百字以上。接着我们算了算:一小时我们可以读一万八千字,7小时呢?十多万字!大家瞪大了眼睛!

随着一声声的哇塞!,在同学们的表情中,我看出了震惊。这时我再让学生读第9、10自然段。大家的感受立刻不一样了。此时我问学生,你现在最想说的话是什么?有的回忆了以往浪费的时间而后悔不已,有的谈了时间的宝贵,也有的定下了学习计划,还有的说:我要努力学习,将来告诉我的孩子:假如你一直和时间比赛,你就可以成功。看着这些发自内心的想法,我知道,学生们懂得了要珍惜时间,因为他们从自己出发,在内心深处理解了时间的宝贵。

这件事对我的语文教学有很大启发:

1、语文教学要注重从学生的生活体验出发来理解教材。现在专家一再呼吁老师们,语文课要讲得有大气,要放得开。要从学生实际出发,贴近学生的生活。语文的外延就是生活的外延,生活中处处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。教师在教学中不要拘泥于教材,让教材成为学生通向真实生活,通向广阔世界的桥梁。通过课本文本唤起学生的生活积累,让学生把课内知识与课外知识有机联系起来,学得更深广。

2、强调语文学科的人文*。曾有专家大发感慨:现在我们的一部分语文课都是游离于文本之外的。文章写得很美,写得很有深度,但是我们老师在讲课中却不能够引领着学生真正的走进文本中去。是呀!我们的语文教学应该洋溢着人文的*彩,充满着生命的感动,负载着陶冶情*的使命。教师要善于关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理,使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力,使学生心中美好人*的萌芽慢慢地滋生,强壮。扎扎实实上好每一节语文课,力争把语文课上到学生心里去。

内容概括:这篇介绍了关于《和时间赛跑》教学设计六附反思,和时间赛跑,希望对你有帮助!

 

0
0
收藏0

相关推荐