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美丽的小路教学设计(专业7篇)

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大家好!今天让小编来大家介绍下关于美丽的小路教学设计(专业7篇)的问题,以下是小编对此问题的归纳整理,让我们一起来看看吧。...

教学目标:

能够以情感丰富的方式朗读课文,并通过分角*朗读,准确表达每个角*的语气和情感。

理解问号、句号、感叹号的使用,并能够通过阅读准确传达语气。

学会写“明”、“净”两个字,并掌握其正确的书写方法和意义。

通过阅读文本,认识到环境保护对我们的重要*,并激发爱护环境、卫生的愿望和行动。

培养学生收集、整理资料的能力,提升他们的观察力和实践能力。

学前准备:

观察周围的小路,分析其美丑及原因。

向家长、书籍或自行调查了解周围卫生状况,可以通过拍照、绘画等方式进行记录。

我们周围的垃圾从何而来?它们又流向何处?

重点: 通过分角*朗读课文,表达不同角*的语气和情感。

难点:

理解和表达“我会读”的三种句式,体会问句和感叹句的差异。

第八段内容的理解和表达。

学法:

联系实际法:本文以童话形式生动讲述了现实生活中的环保问题,引导学生从生活中入手,认识并改善周围的卫生环境,将课堂学习与实际生活相结合。

朗读感悟法:文章不仅情节生动,语言也富有表现力,通过分角*朗读,让学生体验不同角*的情感和态度。

实践调查法:鼓励学生在家长的指导下,实地调查周围环境的情况,并将调查结果作为学习资料进行记录。

一、复习生字,学习文本铺垫。

小游戏:“送字宝宝回家”。在黑板上画出带有拼音的字宝宝家的图像,学生将字卡片正确归位,与拼音对应,答对的学生可当小老师带领大家一起朗读。

利用黑板上的生字词编造句子,表现得好的学生将获得一个笑脸小*的奖励。

二、细读课文,理解内容。

分段朗读,分段理解。可以让男女同学分组或个别读取不同段落,组合成小组进行朗读。

(一)学习1至3段。

引导学生读取第一段,准确表达“长长”、“花花绿绿”、“五颜六*”等描述,传达小路的美感。

着重指导第二至第三段的朗读,理解小路给人们带来愉悦情绪的描述。特别注意“轻轻地”、“慢慢地”等表达方式,理解人们对小路的珍惜之情。

探讨其他可能在小路上行走的人物,分析他们对美丽小路的态度及可能的言行举止。

(二)学习4至12段。

展示“满是垃圾”的小路图,引导学生阅读“鹿”、“兔”等角*的台词。指导学生正确表达“皱”、“捂”等词汇,鼓励他们通过面部表情充分展现角*的情绪。

讨论谁首先发现了秘密,以及他们是如何找回美丽小路的。

展示“我会读”的三种句式。指导学生理解和表达问句、感叹句的不同,并体验伙伴们在发现小路不见后的疑惑和找回小路的决心。

美丽的小路不见了。

美丽的小路怎么不见了?

我一定要把美丽的小路找回来!

通过多媒体设备想象两个小朋友在美丽小路上的对话,鼓励学生模仿课文中的语句,同时也鼓励他们创造出与课文不同的新句子。

过渡:孩子们,我们终于找回了我们的小路,就像鸭先生所说,让美丽的小路永远陪伴着我们吧!

三、分角*进行朗读和感悟。

教师与学生一起朗读课文,并在朗读结束后讨论课文中出现的各个角*。鼓励学生分享自己最喜欢的角*及其原因。

学生选择自己喜欢的角*,朗读该角*的台词,并在小组内分角*进行朗读练习。

从各个角*中选出代表,全班进行角*扮演朗读表演。

四、联系实际生活,谈论身边的小路。

导入:孩子们,我们周围是否存在着这样的小路呢?

结合最近的市区精神文明检查结果,讨论学校和街道上的变化,并展示所收集的资料(照片、绘画或文字)。

我们的学校环境是否美丽?

学校垃圾的来源是什么?

我为学校美化做出了什么贡献?

五、认真观察和书写生字。

教师演示如何书写“明”、“净”两字。

学生跟随教师指导,练习书写这两个字,并讨论正确的书写方法和注意事项。

在书写“净”字时,要注意以下两点:水部字形的点和提字要靠近些,不能离得太远;中间的横画在右边要稍微突出;竖钩要写得直且端正。

六、布置家庭作业,促进环保实践。

我如何为环保做出贡献?从日常生活中的点滴小事做起。

通过这样的教学安排和细致的指导,希望能够有效地引导学生理解和关注环保问题,激发他们的环保意识和实际行动,使课堂学习与现实生活更加紧密地结合起来。

 

第2篇:美丽的小路教学设计

教学目标:

认识并掌握“先、鹿”等14个生字,掌握“加一加”的识字方法,能正确书写“干、赶、起”三个字。

能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解小路从“美丽”到“脏乱”再到“干净”的变化过程。

通过分角*朗读练习,能够准确表达每个角*的语气。

培养爱护环境卫生的愿望和行动。

一、引入新课: 老师:(展示图片)大家曾经见过高山上的羊肠小路,田间青草野花间的小路,以及绿荫密布的林荫小路。今天我们来看看“美丽的小路”。

二、预习检查:

老师要求学生自由阅读课文,确保能流畅读通每个句子,正确发音,对不认识的字词进行拼音辅助多读几遍。

学习生字词:

展示带拼音的生词,学生自读、指导学生正音、学生领读、全班齐读。

展示去拼音的生词,学生自读、指导学生读词、学生领读、小组读(每组两到三个)、互相查读(帮助不会的同学)。

展示去拼音的生字,学生自读、指导学生读字、学生领读、点读(每人两到三个)、查读(确认谁掌握)。

引导学生分享识字方法,如借助拼音、组词等。

展示课件,引导学生理解“加一加”的识字方法。

进行打乱顺序阅读活动,促进学生对课文内容的理解和记忆。

进行重新组词活动,培养学生的语句理解能力和表达能力。

三、整体理解: 老师:请大家再读课文,思考一下鸭先生的小路从美丽到脏乱再到干净的变化过程,并用画出来的形式展示出来。

四、深入阅读:

展示插图:“鸭先生有一天长长的、美丽的小路”,询问学生对图中美丽小路的感受和描述。

引导学生朗读美丽小路的描写部分,提高语音语调的表达。

分析小路变得脏乱后,引导学生用相应的情感朗读相关内容。

展示对话内容,学生模仿兔姑娘和鹿先生的语气朗读。

五、学习生字写字:

学生观察干、赶、起字的共同特点,讨论笔画结构。

学生逐字学习笔画和写字技巧,进行书写练习和比赛。

 

第3篇:《美丽的小路》教学设计

《美丽的小路》这篇课文讲述了一个关于环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生,每个人都应养成良好的卫生习惯,因为不良的行为可能会破坏美丽的环境。以下是小编整理的《美丽的小路》教学设计,欢迎大家阅读。

一、背景材料课文讲述了一个关于环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生,每个人都应养成良好的卫生习惯,因为不良的行为可能会破坏美丽的环境。

二、教学难点:课文的第八自然段。

三、课前准备:

学生自制生字小卡片一份。

简单的动画课件。

头饰:鸭、兔、鹿。

四、教学目标:

认识14个生字,包括“先”“鹿”,并掌握6个字的书写。

正确、流利、富有感情地朗读课文,通过角*分配朗读,能够传达每个角*的语气。

培养爱护环境卫生的愿望和行动力。

第一课时

五、教学流程

激趣导入:(展示课件:一条美丽的小路,路上铺满花花绿绿的鹅卵石,路旁开满五彩缤纷的鲜花。) “看,这是小鸭子门前的那条美丽小路,多么漂亮啊!在这条小路上发生了有趣的故事,你们想知道吗?这个故事就是《美丽的小路》。” (全班齐读课题)

初读感知:

学生听课文录音,初步了解这个故事讲了什么。 思考:这篇课文里有几个角*?你最喜欢哪个角*?

学生自行练读,并标出自然段,标记觉得难读的字。 (教师将生字贴在黑板上,指导学生准确读音。特别注意易读错误的字和词,例如前鼻音字“脑”,后鼻音字“辆”、“净”,以及声调容易混淆的字“鹿”、“积”、“辆”;含轻声音节的词“先生”、“鼻子”、“脑袋”等。)

再读课文:

个别读(鼓励学生自愿读课文)。

夸一夸、帮一帮。引导学生先评价优点,再指出不足之处。重点关注字音准确*,特别注意翘舌音和后鼻音的发音。

学生自行再次练读。

全班齐读。

展示台:邀请自信读好课文的学生上台表演。

认记生字:

认读带有生字的词语。

请同学代读。

认读单个生字。

生字交流:学生自主识字,分享识字方法。

学习课文第一至八自然段:

想象情景(展示多媒体课件):当你走在这条美丽的小路上,看到满布花卵石、五彩鲜花的景象,你会说些什么?

小组讨论:为什么这条美丽的小路不见了?如果你走在这条肮脏的小路上,你会有什么感受?

指导朗读:

朗读句子:“啊,多美的小路啊!”(读出赞美语气)

对比朗读:教师范读“我会读”部分的句子,学生聆听,比较不同句号、问号、感叹号表示的语气。

学生自由选择段落朗读,指导学生真实地表达三个问句。

分角*表演朗读。

(注:以上是对第一课时的改进,下面是对第二课时的改进)

第二课时

复习导入:

学生朗读第一至八自然段。

回顾:美丽的小路找回来了吗?

学习第9至12自然段:

复习这几个自然段的生字词。

学生自由读第9至12自然段。

小组讨论:美丽的小路是怎样找回来的?

全班分享讨论。

指导朗读:

表演读第9自然段。

分角*朗读第10至12自然段。

分角*朗读第一至八自然段。

指导写字:

学生观察、讨论如何记住“赶”“起”“明”“净”这四个字。

学写“先”“干”二字。

观察田字格中的“先”“干”,自主发现重点笔画的位置和写法。

师范写,学生练写。

展示学生写字本,共同评价。

 

第4篇:《美丽的小路》教学设计

教材分析:

《美丽的小路》是义务教育课程标准实验人教版小学语文一年级下册第三单元的一篇课文。课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受,告诉大家要保持环境卫生,才有美好的生活。课文语言生动活泼,每个小动物的语言、动作都富有*格特征和戏剧化的效果,适宜分角*朗读,在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句,是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。

教学目标:

1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。

2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角*的语气,练习正确流利有感情的朗读课文。

3、培养学生爱护环境卫生的意识,热爱环境的情感。

教学重点:

识记生字,有感情的朗读课文。

教学难点:

第八自然段中鸭先生为什么说“这都怪我。”

教学环节设计与说明:

一、激发兴趣,导入新课。

师:同学们,你们都见过什么样的路?(用多媒体出示:[路])(生谈)

今天老师领你们去看一条美丽的小路。(用多媒体出示课题)这就是第11课,请同学们齐读课题。

美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢!想知道吗?(想)

请同学们看大屏幕,听老师讲故事,看谁听得最认真。(师有感情的朗读课文,多媒体出示课文动画。)

[每个孩子都喜欢动画片,用FLASH将课文内容展现出来,生动有趣味*,贴近儿童的生活,激发他们学习语文的积极*。在美的情境中感受学生语文的乐趣。]

二、自学,初读感知

想不想自己读这个故事呢?那就开始吧。

师:请同学们在读的时候注意生字词的读音,不认识的字照拼音多读几遍。(生自由读课文)

快速的浏览一遍课文,看课文一共有几个自然段?

三、识字

(好客的鸭先生听说同学们要去游玩,要用小火车来接同学们呢,不过他想先考考同学们,认识他们吗?)

1、指名读—开火车—齐读。

2、细心的同学看一下,为什么这些字要选择不同地车厢来乘坐呢?

3、老师和同学们来一个猜字游戏:⑴禾田里飞来一只小鸟。⑵一个人走着去干活。⑶两辆车。⑷看动作:推;

生字认识了,到词中你还认识他们吗?

老师说词,同学们来表示:脑袋

[读正确生字,读通顺课文的句子,是学习课文的基础。用学生感兴趣的形式学习生字词,调动学生自我提高的内驱力,积极主动地参与学习过程,培养自主意识。]

四、学习课文

生字词同学们掌握得不错,现在我们就随鸭先生去参观吧,瞧,这是哪儿,?

1.(出示多媒体课件1:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六*的鲜花,还有一栋小鸭住的房子。)平日里你在见过鹅卵石吗?

现在你走在这儿,你感受到了什么?

让我们一起读出小路的美吧!

2.这么美丽的景*,看,把谁吸引来了?它们会说什么?(出示多媒体课件2:在这条美丽的小路上走来了一只小兔和小鹿。)

找同学读二、三自然段。

3.(出示多媒体课件3:啊,多美的小路啊!)

(1)兔姑娘、鹿先生是怎么说呢?

(指名读)我听出来了,你有那么一点喜欢。谁再来?

(2)学生分角*读。

(3)师生分角*读。

[在此,教师充分发挥课堂即时评价的作用,是调味剂、催化剂、兴奋剂,教师根据教学现场生成相机点播,既理解课文,又达到有感情地朗读课文的目标,为演读课文打下铺垫。]

师:同学们读得真棒!这条小路真是太美了,朋友们都喜欢在小路上散散步,说说话,可是过不了多久,小路怎样了?

3.(出示多媒体课件4:小路上堆积了许多垃圾,苍蝇飞舞。)

假如同学们走在这条小路上,最想说什么?

师:是呀,美丽的小路不见了。

4.(出示多媒体课件51:美丽的小路不见了。)

生:你准备用什么样的语气读这句话才能表达出你的心情?(学生喜欢用什么样的语气读就用什么样的语气来读)

太棒了!那现在同学们就用你自己喜欢的语气齐读这句话。

[孩子的生活经验是不一样的,情感体验也是不一样的。此环节的设计充分发挥学生的多元智能,让学生成为学习的主人。在朗读中加深感悟,以新的感悟促进朗读。]

5.(出示多媒体课件6:在这条肮脏的小路上,走来了小兔、小鹿、小鸭。)

师:这时,走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生走在这条脏兮兮的小路上,他们会怎么说、怎么做?

大家小组合作学习五至八自然段。先读一读,读完后,有不懂得问题小组内讨论一下。

集体交流:有不懂得问题吗?(学生提问学生来答)

[此环节先利用合作学习的方式,再以多元智能理论中五个问题连续体为指导,由学生提出问题并解决问题,提高课堂效率,突破教学难点。]

问题解决了,我找几个同学上台表演一下当时的情景。

(学生合作练习表演)

师:大家觉得谁演得好。为什么?

6.师:他们都演得不错,哪个小组敢向他们挑战?

(生表演,评选最佳演员。)

[放开对孩子不放心不信任的灌输和牵引,还教育以朴素的面目,孩子的学习过程应该是主动的、轻松的,采撷果子的欢欣会相伴在课堂里。表演展示了学生对文本的感悟和体验,又展示了阅读的独特感受与个*化的理解。]

师:刚才鸭先生也说了,一定要把美丽的小路找回来!

7假如你是鸭先生,你准备怎样做呢?

那鸭先生是不是和你想的一样呢?齐读第9自然段。

 

第5篇:小学语文《美丽的小路》教学教案设计

一、教学内容:

课文第18自然段。

二、教学目标:

1、学习课文18自然段,正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在分角*朗读中,能读好每个角*的语气。

3、体会美好环境给我们带来了快乐,明白不美的行为会带来不美的环境。让学生在学习、表演渗透环境保护意识。

4、能认识18自然段的生字。会写先、干两个生字。

三、教具准备:

电脑课件、生字水果卡片、动物头饰。

四、教学过程:

(一)、导入

师:今天,教室里可真热闹,瞧,来了这么多可爱的小动物。开不开心啊?

你是谁呀?

师:你呢?

师:那你们猜猜我是谁?

师:猜不到吧,我就是(出示小路图)美丽的小路。

我们来认识一下吧。

你好,鹿先生。

师:想不想知道在美丽的小路上发生了什么事情?

下面我们一起来看看这个故事,好不好?

师:觉得这个故事怎么样啊?想不想学习好这个故事?有没有信心学好?

那就快快打开课本45页,来把课文小声地读一读。

(二)、学习课文18自然段。

1、师:(指美丽的小路图)我长得美不美呀?我美在哪里呀?

师:我长得这么美,你们能不能夸夸我?

师:夸得我心里美滋滋的,(出示课件自然段1)

哪位小朋友来把这一段美美地读一读。

读得真美啊,谁能像他这样读。

下面让我们一起把第一段美美地读一读,好不好?

2、师:(出示课件兔姑娘和鹿先生)你们瞧,谁来了?

他们在说什么呀?(出示字)啊,多美的小路啊!

兔姑娘来读

鹿先生来读

一起来把这两段好好地读一读?

3、师:你们看,我这么美,朋友们都喜欢到我这儿来干什么呀?

可是过了不久,(课件出示垃圾)

我变成了这个样子,发生什么事情了?

师:看到我变这么脏,你们的心情怎么样?伤不伤心啊?

把这一段伤心地读一读。

师:看到我这么脏,有什么想说的吗?

师:听了你们的话,我真的很难过,

不知道兔姑娘,鹿先生和鸭先生有什么反应呢?

一起来读一读,边读可以比动作。(出示课件)

我发现很多同学一边读一边表演,真是太棒了,

想不想到上面来演一演。你们想怎样来演?

师:谁先来

师:他们演得好不好啊?说说你喜欢谁的表演?

生:兔姑娘眉头皱得很好,美丽的小路怎么不见了这句话说得很伤心。

鹿先生鼻子捂得很好,走路走得很像。

鸭先生叫得很大声。

师:想不想自己也来演一演呀,在小组里演一演。

4、师:美丽的小路不见了,大家都不来玩了,

(出示课件)鸭先生看着看着,忽然一拍脑袋,

说:这都怪我,我一定要把美丽的小路找回来。(出示字)读一读。

鸭先生为什么说这都怪我啊?

师:像鸭先生这样的情况在我们学校有没有啊?

想想学校的垃圾是怎么来的?

那该怎么办呢?

5、师:小朋友想了这么多的办法,鸭先生听了可高兴了。

他想请大家一起去吃水果,想不想去呀?

他说在美丽的小路旁有一棵神奇的果树,树上结着各种各样的水果,

只要你能读准上面的字,再给它组个词,就可以把它们摘回家了。

下面先把这些果子自己读一读。等一下请同学来摘。

谁想来摘?

生:我要摘梨,这个字读作先,先生的先,请大家跟我一起读。

师:大家真棒,把水果都摘完了。好不好吃啊?

那你们吃完水果,剩下的东西该怎么做?

真是个保护环境的好孩子。

老师认识一个叫小明的孩子,他是怎么做的呢?

(出示课件)来看大屏幕,

能不能劝劝他,怎么劝呀?

师:喜欢你们的水果吗?

想不想和大家一起分享?

那就带着你们的水果和大家一起分享吧!

6、写字。

大家今天表现都很棒,有两个生字宝宝很想和你们交朋友,你们愿意吗?

它们是先和干,先观察看看怎么写才能把它们写漂亮?

请同学到上面来写一写。

说说他们写得怎么样。能不能找出毛病。

在生字格上写一写。写完让同桌看看,写得好不好。

第二课时

一、复习导入,揭示课题

师:同学们,上节课我们一起走过了鸭先生小屋前的这条美丽的小路(板书课题)

师:现在让我们一起再一次来欣赏这条美丽的小路吧!瞧,(点击课件出示文中美丽的小路图,但没有动物)多美的小路啊!

师:路上铺着()路旁开着()。

师:(点课件出示:图1那些动物会走动)兔姑娘轻轻地从小路上走过说()鹿先生慢慢地从小路上走过说()。

(图鹅卵石边配上字花花绿绿的鹅卵石,花丛中配上字五颜六*的鲜花,兔姑娘旁边配上字啊,多美的小路啊!鹿先生旁边配上字啊,多美的小路啊!)

(音乐停止)

二、学习第四?八自然段

师:是啊,多美的小路啊!(板书:美丽)朋友们都喜欢在这条美丽的小路上散散步,说说话。可是过了不久,美丽的小路不见了。(板书:不见了)

师:你们看

(点课件演示堆积了垃圾,苍蝇在小路上飞来飞去)

师:现在你们觉得这条小路还美吗?

(不美)

师:为什么呢?

(小路上到处都是垃圾,苍蝇在小路上飞来飞去)

师:是的,小路已不再是美丽的小路了,它已失去了往日的美景。到处都是垃圾,苍蝇飞来飞去。所以说,美丽的小路不见了。如果这时你从这样的小路上走过,你会说些什么?

(生答)

师:(接学生的话师再说一次)当兔姑娘和鹿先生再一次从这条小路上走过,他们又会怎么说呢?请小朋友自己读一读课文的第5-8自然段就知道了,现在开始吧!

(生自由读)

师:现在请小朋友四人为一组,戴上老师给你们的头饰把你们刚才读的这部分课文在小组里演一演,请配上表情和动作,读好语气。看谁演得最像!

(生自演)

师:刚才,老师看到小朋友们表演得太好了,太开心了,现在谁愿意到台前演鹿先生?

兔姑娘呢?

鸭先生呢?

旁白的部分谁来读?

(生到台前表演)

师:小朋友们,你们觉得他们谁表演得最像呢?

(生评议:个别疑问句特别是我会读中的句子重点引导学生读,可个别比较读,齐读)

师:现在谁想上来挑战一下刚才表演的四位小朋友?

(另一组生上台表演)

师:他们演得真是太好了,其他的兔姑娘们,鹿先生们,鸭先生们也来演一演吧。老师也想参加行吗?我演什么好呢?就演鸭先生吧。

(师生共演)

师:小朋友们表演得太像了!老师就把这个头饰做为一份小礼物送给你们吧。请小朋友们先把它放进抽屉里,比比谁动作最快。

师:刚才鸭先生说:这都怪我。为什么鸭先生要怪自己呢?

(生答)

师:是啊,现在鸭先生可后悔了,他说(可在带有垃圾的小路添加鸭先生和文字。课件出示:我一定要把美丽的小路找回来!)师边点生边接着说这句话。

师:好像决心还不够大哦,看看这边有一个什么号?

(感叹号)

师:对了,所以我们语气再读得坚定些,再来一次。

三、学习第九十二自然段

师:是啊,环境需要大家一起来保护,让我们和鸭先生一起来清理小路吧!

(课件出示图2及第9段的文字)生齐读

师:在大家的的共同努力下,瞧,(点课件出示图1)美丽的小路又回来了(板书:又回来了)

(再点击分别出示文字。兔姑娘旁配文字美丽的小路好香啊!鹿先生旁配上文字美丽的小路好亮啊!鸭先生旁配上文字让美丽的小路一直和我们在一起吧!)

师:让我们再次走上这条美丽的小路吧!

看课件引读兔姑娘们说,女孩

鹿先生们说,男孩

鸭先生们说,全班

师:为了让美丽的小路永远和我们在一起,你想对小动物们说些什么?

(生答)

师:小朋友们说得很对,相信鸭先生,兔姑娘,鹿先生听了你们的话后也一定会改正缺点,不乱扔垃圾,好好保护这条美丽的小路,其实我们生活中也有很多美丽的地方,你们看(课件出示美丽的地方配上优美的音乐)

可是由于人们的不美行为,使这些美丽的环境遭到了破坏。(点击出示被破坏的环境配上哀伤的音乐)

师:同学们,看到这些,你觉得我们该怎么做呢?

(生答)

师:是啊,小朋友说得太好了,美丽的环境是需要大家一起来保护,才会使它变得越来越美。老师相信你们一定会这样做的。那就让我们做一个环保小卫士一起去保护周围的环境吧(课件出示表格配上儿歌的音乐)请分小组课后做个小小的调查。小组长来领取表格。

内容概括:这篇介绍了关于《美丽的小路》教学设计七,希望对你有帮助!

 

第6篇:小学课文美丽的小路教学设计

小学课文美丽的小路该怎么教学呢?又该怎么去设计和安排一份小学课文美丽的小路教学教案,对这课进行教学,适当合理的传递知识呢?下面是小编为大家提供的小学课文美丽的小路教学设计,我们一起来看看吧!

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第11课。

【教材内容】

课文讲了一个有关环境卫生的故事,它告诉我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为破坏美丽的的环境。本文图文并茂适合儿童阅读和学习。这篇课文适合分角*朗读,学生可通过分角*朗读来理解美丽的小路的变化。

【学生分析】

由于我校地处乡村管区小组,受一些客观因素的影响,学生的知识、经验、认知水平和语言表达能力都较低,只能初步认识一些客观事物,用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿,甚至连朗读课文都有困难,但是学生很活跃,也乐于与人交流,积极参加课堂活动。

【设计理念】

教学中注重学生的朗读,分角*朗读、表演,这符合一年级学生好奇,注意力不易长时间集中的特点,同时引发学生的热情,使学生进一步了解课文内容。学习“我会认的字”,让学生当小老师带读,从而把学生充分调动起来。设计“实践活动”,提高学生理解和运用祖国文字的能力,发展语言表达能力,也养成爱护卫生的习惯。

【学习目标】

1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角*朗读中,能读好每个角*的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

【教学课时】

2课时。

【教学准备】

头饰、生字卡片。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入,引出课题

师:小朋友(出示:扩大的课文图片1)瞧,这就是鸭先生门前的小路,多美呀!很多朋友都喜欢在这条小路上散步,在这条路上还有一个有趣的故事,这个故事就是《美丽的小路》,这么美的小路,我们应读出美感,齐读课题。

揭示课题的同时,有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

二、初读课文,读准生字

1、师:借拼音自读课文,注意读准字音,把句子读顺,圈出文中不认识的字,问问周围的同学,把生字连成词多读几遍。

2、师:请小朋友们用小手边指着课边听老师范读,看准最先听懂课文中的故事。

3、生字学习:

⑴小老师带读(有注音)想带读哪个就读哪个。

(师加于指导和纠正。)

⑵开火车读(有注音)。

⑶集体读(无注音)。

在识字学习中通过大家都可以当小老师来激发学生学习的兴趣,培植自信心,让学生主动参与。

三、再读课文,整体感知

1、给每一自然段标上序号。

2、再将课文完整地自由地读一遍,并将自己喜欢的段落多读一读,注意把字音读准课文读顺。

3、个别读(学生自告奋勇读想读的段落)。

4、夸一夸、帮一帮:

引导学生评优点评不足。

5、全班齐读。

培养他们喜欢阅读,敢于阅读,乐于阅读,相互帮助,相互评价的好习惯。

四、转换角*,细读课文

1、想象说话:

教师范读第1自然段,请学生闭上眼睛边听边想,如果自己在走这条美丽的小路上,你会说些什么呢?

(鼓励学生有不同的赞美)

2、指导朗读:“啊,多美的小路啊!”

(读出赞美的语气)

3、评价读:

请小朋友读第四自然段,并想一想美丽的小路为什么不见了。

师:你们来读,老师来想象说话。

4、教师加上动作,指导读好三个问句。

调动学生的主动*,让全体学生都参与教学活动,也知道不美的行为会破坏美丽的环境。

五、小结

师:这节课我们收获不少,认识了生字还认识了那么多动物。小朋友,下节课我再和他们一起去把美丽的小路找回来好吗?

第二课时

一、谈话导入

小朋友们上节课我们都知道美丽的小路不见了,那美丽的小路还能不能找回来呢?

二、看图,读课文第9~12自然段

1、复习这几个自然段的生字。

2、出示课文图片2。

3、小组看图读课文:

议一议美丽的小路是怎么找回来的。

4、齐读课文第9~12自然段。

了解了如何美化环境,爱护环境。

三、评选最佳表演者

1、全班齐读全文。

2、小组合作:

分角*表演,推荐代表带头饰在全班表演(配上动作,注意语气)。

全班同学一起评一评、夸一夸:

评出最佳鸭先生、鹿先生、兔姑娘。

培养学生主动积极参与和合作精神。

四、评选书写小能手

1、先给这6个生字组词:

说说它们的结构,偏旁。

2、学生跟着描临生字:

把自己认为难写的字提出来。

3、展示写得好的学生的课本。

教师范写,学生跟着唱笔画书空,练写。

4、请小朋友到黑板上的田字格中比一比看谁写得好:

想写哪个就写哪个,全班一起评一评,夸夸评出书写小能手。

评选书写小能手这一环节,不但调动了学生书写的兴趣,还让学生再一次注意到了生字在田字格中的位置。

五、实践活动

我是校园“美容师”:

第一步:

根据“表一”(如下)调查并把有关的情况说一说。

我们的校园美丽吗?我们校园里的垃圾是从哪里来的?这些垃圾到哪里去了呢?

第二步:

根据“表二”(如下)作计划,再按计划积极为校园“美容”。

我给校园作“美容”计划我为校园美容已经做的事

给每位学生发这两张表。

师:今天我们看到了鸭先生、鹿先生,还有兔姑娘为“美丽的小路”美容了,现在老师也想请你们来给我们的校园做“美容师”,你们愿意吗?回去的时候你们也能找你们的朋友或者是爸爸妈妈商量,下节课我们再一起来评一评,谁是我们校园的最佳“美容师”。

实践活动这一环节,可以让学生把从课本中学到的知识与实际生活联系起来,让爱护环境卫生的行为落到实处。

 

第7篇:小学语文《美丽的小路》优秀教学设计

教学目标:

1、认识“先、鹿、慢”等14个生字,并加以运用。

2、会写6个字,能正确、流利地朗读课文,读出感情。

3、理解课文内容,渗透环保意识。

教学重点和难点:

以识字和词为基础,增强环保意识,并在朗读中予以表现。

课时安排:两课时

第一课时

一、揭题

1、齐读题目。

2、指名读,比比谁读得动听。

3、说说自己心目中“美丽的小路”是怎样的(教师评一评,也可以有选择地在黑板上画一画)。

二、识字并运用

1、学习准备

标自然段序号,在文中圈出生字并读正确。

2、反馈

⑴开火车读字卡,正音。

⑵指名读,如果读对了,请那位学生把字卡贴到黑板上。

⑶运用(方法很多,比如“哪些字能成为词语朋友?”然后叫学生摆一摆,读一读)。

三、朗读与理解互动

1、站起来速读,如果觉得好了就坐下,要求读得既快又正确。

2、请刚才的第一名回答:

请找到文中的话,说明鸭先生屋前的小路确实是美丽的。

3、除了找的学生读一读,要创设情境比一比谁读得更好。

4、请读得不错的一名学生板书——美丽。大家尽力读好这段。

5、师:这小路是不是一直这样美丽下去呢?从哪里知道的?

6、学生找相应的句子,比比谁读得更不错,请一生板书——不美丽。

7、师:小朋友们,知道了小路变得不再美丽了,你们有什么想法?

8、学生互相说,站起来说,大家评一评。

9、读一读第9、10、11自然段,说说自己的发现。请说的不错的一名学生板书——美丽。

10、师:如果当你看到路面上有垃圾了,你会怎么做?

11、大家一起把班级打扫干净(简单一点)。

四、小结并布置相应的作业。

五、评析

 

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